死背、不閱讀 台灣英語讀寫能力也低落

更新日期:2009/12/21 09:35

死背、不閱讀 台灣學生英語讀寫能力也低落(陳映竹報導)

台灣學生閱讀程度直直落，就連英文閱讀也不例外。傳統認知，國人英語讀寫能力優於聽說，但多益測驗及劍橋大學ESOL考試院所公布的台灣學生英語能力報告，都顯示台灣學生的英語聽說能力，優於讀寫能力，隨著年齡增長，讀寫能力原地踏步、甚至退步。

政大英語系教授陳超明分析，台灣學生的聽說能力開始有起色，主因是英語教學從小學開始，國小階段教學重視實用，以聽說對話為主。但到了國中、高中，英文變成了「考試學科」，偏重文法結構、句型語法，但現在英文閱讀主流是語意認知、文章啟發，造成學生每個字都看得懂，但串成句子卻一頭霧水。此外，為了活化英語教學，現在許多老師喜歡圖像閱讀，造成了深入的閱讀越來越少，高中英文課本一篇文章不超過八百字，到了大學除了大一英文，也沒有其他課程強化學生的英文閱讀寫作能力。(T)

劍橋大學ESOL考試院發表「台灣學童英語表現趨勢報告」指出，台灣7到12歲學童的英語表現，整體而言在世界水準之上，英語非官方語國家比較，名列亞洲第二，遠遠超越大陸及南韓。但調查也發現台灣學生隨著年齡增長，讀寫能力反而原地踏步、甚至退步。劍橋大學ESOL在台辦事處經理王舒葳認為，台灣國、高中的英語教學模式，偏重單字背誦及文法記憶，死板的方式容易讓學生失去興趣，無法持續學習，這也是為什麼學生的閱讀寫作表現不如預期的主因。 (T)

美國測驗服務社ETS則比較2008年，台、日、韓三國的高中以上學生多益成績。結果韓國表現最優，高中生成績比起台灣高中生大幅領先151分，對國內英語教育是一個警訊。

ETS多益台灣區代表總經理王星威指出，現在韓國英語教學偏重國際英語、職場英語，和台灣的通才英語，兩國本質大不同。(T)

陳超明表示，台、日、韓三國的英語教育都是以結構性為主，也就是先教文法知識、而後再學應用，但韓國這幾年推行國際化，從英語使用者角度來反推教學政策，這種策略是對的；英語學習不是時間拉長就有效，台灣學生學了很多文法、很多單字，但最後都用不到。(T)

英語是國際競爭力的重要指標，陳超明呼籲，雖然日本英文程度目前落後台灣，但日本當局也正積極修正教學策略，台灣如果不正視此現象，隨時都被迎頭趕上！

難看！技職生英文 輸日本一大截

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2009/12/18

【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】 為提升技職生英語能力，台北科大設立「英語角」，讓學生在午休時間和外籍老師聊英文報紙、練英文。 記者張錦弘／攝影 國內部分技職生的英文慘兮兮！去年台灣學生的多益測驗（TOEIC）平均成績不但遠遠落後韓國，還輸給日本，尤其以私立技職生最差，滿分九九○分，他們平均只拿三八一分；高中生程度則差韓國最多，足足輸了一百五十一分。 主辦多益測驗的ETS台灣區代表總經理王星威指出，多益主要檢測國際職場英文能力，強調實用、溝通，但台灣的傳統高中職英語教育唱高調，不教實用英語，是導致多益測驗低分主因；技職生程度太差，更拉低台灣學生平均總分，還輸給日本。 王星威感嘆，他常抽問技職生東西南北、就讀學系、及七到十二的英文字，很多人連十二（twelve）都不會拼，但十一拼對，因為常看到7-eleven。 他認為，國內高中職英語教育應改為實用溝通取向，他舉埃及、土耳其為例，因重視觀光，學校都會教接待客人的簡單英語，餐廳侍者應付外國人點菜沒問題，但若要細問該國深層文化，用英語就答不出。反觀台灣學生，學了十幾年英語，常連用英文點菜都不會。 多益測驗已開辦卅年，全球九十多國每年超過五百萬人應考，台灣每年考生也有十八萬人。ETS台灣區代表昨天公布台、日、韓三國學生去年多益平均成績，以韓國六一六分最高，日本五五○分居次，台灣五二二分最差。 分析不同階段學生成績，台灣以技職生最差，僅四○八分，還不到滿分一半，私立技職生更只有三八一分；台灣的大學生、研究生，是五百多分，略勝日本，輸給韓國幾十分；台灣高中生平均五二四分，贏日本兩分，卻輸韓國一五一分。 【記者陳智華、張錦弘／台北報導】學者指出，台灣小學生劍橋英檢成績好，高中及大專生多益測驗成績卻很差，凸顯中學英語教學成效不佳，過分強調文法，不重視實際溝通的能力，尤其程度最差的技職校院，教學應更生活化、實用。 政大英文系教授陳超明說，劍橋ESOL考試院的兒童英語認證對象是七到十二歲，去考的多是菁英分子，英語會比較好，加上小學較沒壓力，老師教的就是聽、說、讀、寫等能力，考試成績自然不錯。 他說，至於以職場溝通為主的多益，考的人比較多，加上國高中以後，老師多將英語當學科來教，強調文法結構和單字背誦，而非使用，學生學習心態也為應付考試，多益不如他國，顯示教學成效差。

台灣英語教育怎麼了？小時頂呱呱 高中差

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2009/12/17

【聯合晚報╱記者王彩鸝/台北報導】 多益測驗及劍橋大學ESOL考試院今天分別公布台灣學生英語能力報告，顯示台灣7至12歲學生的英語能力，在亞洲英語非官方語言國家中名列第二，僅次於印 尼；但比較高中以上學生的多益成績，台灣高中生平均524分，比韓國高中生平均675分，大幅落後151分，對國內英語教育是一個警訊。 兩大英語測驗及認證機構的報告也同時指出，台灣學生的英語聽說能力，優於讀寫能力。劍橋大學ESOL在台辦事處經理王舒葳分析，台灣國、高 中的英語教學模式偏重單字背誦及文法規則記憶，然而機械式的知識記憶，容易讓學生失去興趣，無法持續學習。這也是為什麼現階段大學生英語表現不如預期的主 因。 ETS多益台灣區代表執行副總甯耀南則認為，升學考試、手機、電腦普及帶動圖像式閱讀，妨礙了學生深度閱讀能力，但閱讀能力下降，是全球普遍的問題。 劍橋大學ESOL考試院今天發表「台灣學童英語表現趨勢報告」指出，台灣7至12歲學童的英語表現，整體而言在世界水準之上。在亞洲地區的 表現，台灣學童平均位居第五，次於馬來西亞、印度、印尼、香港；但在英語非官方語文國家，台灣學童的表現排名亞洲第二，僅次於印尼，超越大陸及南韓等重要 競爭對手。但調查也發現台灣學生隨著年齡增長，讀寫能力反而原地踏步、甚至退步。 ETS則比較2008年台、日、韓三國的高中生、技職生、一般大學生及研究生的多益成績。結果顯示，韓國高中生的表現最優，甚至比韓國研究生的成績還高。甯耀南表示，這是韓國總統李明博在擔任漢城市長任內，傾全城之力提升高中生英語能力的成果。 台灣一般大學生多益平均是577分，雖較日本高24分，卻落後韓國44分。在技職院校部分，台灣是408分，也比韓國技職生落後52分，甚至較日本二年制短期大學落後76分。 在高中的部分，台灣平均524分，與日本的522分不相上下，但卻遠低於韓國的675分，可說是落後一大截。而在研究所方面，台灣平均成績585分，與日本的583分接近，但落後韓國的663分將近80分，明顯處於落後的態勢，值得警惕。 【2009/12/17 聯合晚報】

2009年11月份myET口說大賽成績

11月口說未參賽名單:朱雅琪 杜裕俐 邱奕龍

12月將優先輔導完成